<正>最近,学校有一位语文教师开设了一堂公开教学课,所授内容为《晏子使楚》。这是一篇文言文。众所周知,对于文言文的教学,理解字句往往是教学的重点,因为对于文章内容的把握,对于文章主旨的领悟都要基于"理解字句"这一前提。这堂课,教师对于教学过程进行了精心设计,把教学活动预设成三个层次:第一,读准字音——积累;第二,读懂文义——质疑;第三,品读文句——评点。应该说,这样的设计符合学生由浅入深的认知习惯,遵循
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