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摘要
网络技术、大众媒体、人际传播的交织作用,使得网络空间已成为与现实空间同等重要的人类交往场所。个人意向在网络的凸显、网络媒介的连接,形成了能够反映主体意向性、促进交往、赋予个体新权利的网络空间。而在网络空间中,多元开放的自我呈现直接间接地反映人们的心理诉求和心理困惑,可以有效把握教育对象的心理状态;平等的人际活动,促进教育者和疏导对象良好关系的构建;迅捷的交流沟通利于教育者主动作为,及时开展心理疏导;多样存在的网络空间,则提供了多样化的方式。这些积极作用为思想政治教育者运用网络空间实施心理疏导提供了新契机,这要求教育者建立特色网络空间,赢得先发权;进入个体参与和活动的网络空间,获取话语权;利用网络空间的特殊作用,把握制动权。
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