如何在生物概念教学中渗透科学思维——以公开课“稳态的重要性”为例

作者：张新红

来源：生物学教学, 2018, 43(05): 27-28.

• 概念教学
• 科学思维
• 思维方法
• 思维品质

本文以公开课"稳态的重要性"为例,从思维方法(比较、分析、综合、抽象、概括、推理和判断等)和思维品质(广阔性、深刻性、灵活性和批判性等)两方面,阐述如何在概念教学中培养学生科学思维。