<正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)把"运算能力"定位为十大核心概念之一,并提出"重视口算,加强估算,提倡算法多样化"的具体要求。那么,如何在多样化的背景下,根据学生的认知特点、运算经验、计算思维方式,引导他们强化某种运算方式,从而获得基于自身个性的优化思维运算?笔者认为,可以通过适度点化、适时优化和适量强化,追寻算法多样化与优化的动态平衡。一、适度点化,为突破难点积累感性材料
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