为了解沧州市3-6岁幼儿同伴冲突中教师介入的现状,采用问卷法、访谈法等开展研究。研究发现:教师主要在幼儿同伴冲突的萌芽阶段介入;教师介入策略以直接指导和权威仲裁为主,并在教龄、学历、园所性质上存在差异;教师认为其大部分介入是有效的。研究建议教师要合理选择介入时机、灵活运用介入策略,以确保介入的有效性。
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