数学作为一种兼具理性化的思维范式和认识模式,它不但是一些运算规则和变换技巧,而且它的实质内容是可以让人们从中受益匪浅的思想方法。教师在教学的过程中应该要充分发挥教材本身所有的文化价值。数学文化的内涵不仅表现在知识本身,还寓于它的历史中,数学是一种历史存在。但是数学作为一门极具抽象性的学科,学生比较难吸收、消化它的知识内容和体系。因此作为小学数学教师应该要积极开展趣味教学,通过趣味教学让学生更容易接受数学内容,从而学好数学。
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