统编教材记事类习作“写不清楚”难点化解的学教策略

作者：陈杰

来源：教学月刊小学版(语文), 2022, (10): 47-50.

• 记事类习作
• 习作难点
• 学教策略

写记事类习作时，学生会出现经过写不清楚、感受写不清楚、重点写不清楚等问题。对此，教师可解析要素衔接点，瞄准基础薄弱点，挖掘能力发展点，明确思维进阶点，立足习作评价点，实施相关学教策略，化解习作难点，提升学生的习作素养。