当下初中数学作业存在“量多时长”和“质量低下”的弊端，在“双减”背景下，如何改进、创新作业，提高作业设计质量，切实做到减负增效?笔者首先从初中数学作业的分类设计入手，再分别针对基础型作业、探究型作业、实践型作业、信息技术辅助型作业阐述相关减负增效做法，并结合典型案例进行尝试，对实现减负增效的目标、培养学生的数学核心素养进行初步实践.
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