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摘要
康德自律论向往至善,要求人无条件地服从绝对律令,低估个体实现道德自律的难度。皮亚杰自律论推崇建构,期望人们基于平等协商自主制定、自觉遵守道德准则,个体在内外在因素的共同作用下逐步从他律走向自律。康德自律论对于突破宗教束缚而言具有历史进步意义,皮亚杰自律论则为实现自律理想提供了现实通道。当前,中国社会道德体系逐步从他律走向自律,培养道德自律成为学校德育的时代使命。新时代学校德育要认清障碍,全面反思学校德育的他律传统及其当代遗存;澄清观念,在社会成员基于平等协商自主制定和遵守规则的意义上定位自律;遵循规律,构建以培养自律为宗旨的学校德育方法体系。
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