涂尔干《道德教育》提出构成道德的三要素为纪律精神、牺牲精神、自主或自决。他认为,面对法国高校德育中学生个体选择多样化与社会立场难以兼容、德育对象的自主性与纪律规范及德育目标的高起点与学生现状之间的矛盾,高校应科学运用纪律规范达到育人效果,加深学生对社会群体的依恋,培养学生自主或自决的能力。兹思考其借鉴意义。
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