父母教育期望、学生自我期望共促学业发展模式的构建——基于NVivo 12plus的质性分析

作者：熊梦琪

来源：贵州师范学院学报, 2023, 39(10): 48-56.

DOI：10.13391/j.cnki.issn.1674-7798.2023.10.010

• 父母教育期望
• 自我期望
• 学业成绩
• 质性分析

以父母教育期望、学生自我期望与学业成绩关系为研究对象，借助NVivo 12plus软件对核心期刊文献进行扎根理论分析。从理念、表现、条件这三个层面构建了父母教育期望、学生自我期望共促学业发展的“金字塔”模型，具体阐释了父母教育期望、学生自我期望与学生学业成绩之间的作用机制，以期更好地助力学生学业高质量发展。在理念层面上，提出基于父母教育期望、学生自我期望与学业成绩反馈调节机制的共促学业发展核心思想；在表现层面上，提出基于父母教育参与和学生学习表现的共促学业发展实践路径；在条件层面上，提出基于“学生自身条件+家庭基本条件+外界环境条件”协同作用的共促学业发展保障体系。三个层面构成一个完整的反馈循环机制，良性的反馈循环是促进学生持续知识获得的关键。