"思维发展与提升"是语文学科核心素养之一。目前教学实践中学生阅读思维存在"套路化""概念化""碎片化"三类典型问题。三类思维问题的本质是思维的过程性问题,一方面是由于教师没有真正认识阅读过程对于学生的发展价值,另一方面是因为教师没有化解外部结论与学生经验之间的巨大差距。我们要根据教学活动"两次倒转"的内在机制,将阅读结论展开,在多种活动中实现其教育价值,才能真正促进学生阅读思维的发展与提升。
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