国内课程知识研究现状及趋势的可视化分析

作者：韩铁刚; 王阿舒

来源：教育理论与实践, 2019, 39(34): 47-52.

• 国内课程知识研究
• 可视化分析
• 知识体系
• 课程知识存在形式
• 课程知识表征方式
• 课程知识主观建构

改革开放以来,我国课程知识研究经历了萌芽、发展和稳定三个阶段。对研究内容的文献计量和可视化分析发现:国内课程知识研究主题契合于教育和社会发展的具体情境,研究主体多样,并具有国际视野,但也存在对课程现实的超越不足、学术"贵族"和"平民"的话语影响力存在差异、理论与实践的联系有待加强、先期研究知识背景比较依赖西方文化框架等问题。在新的时代背景下,课程知识存在形式受教育技术影响将向多空间、多样态、无边界跨越,课程知识表征方式更重视私人化表达的情感慰藉,课程知识主观建构将更注重学生对课程知识的体验与理解。

• 单位
  新疆师范大学; 教育科学学院