论证视角下的“三角形内角和”教材理解与教学设计(三)——“侧重推理论证”的教学目标定位合理吗

作者：宋煜阳

来源：小学教学(数学版), 2018, (04): 66-67.

<正>(上接第3期第58页)教学目标是教学活动的起点与归宿,是教学设计的核心与灵魂。当前,对"三角形内角和"一课的教学目标定位存在争议,焦点问题为:本课教学究竟是侧重操作验证还是侧重推理论证?我们可以从价值性与可行性两个维度进行论证,具体反映为:是否有必要让学生经历推理论证的过程?如