自下而上的德育课程生态如何形成？

作者：孙江丽

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2021, (06): 77-78.

<正>这方面欠缺的孩子,另一方面也许很优秀,甚至有超人的能力。怎样让众多"不一样"被关注、被激发?只有课程能解决这个问题。因此,我们尝试改变组织结构,成立学校课程项目组,权力下放到年级组,让更多老师参与到课程开发和实施中,形成自下而上生长的德育课程生态。学校大型活动课程,学校和年级"上下两头碰"。近年来,我们根据育人目标,将学校典型活动梳理为三大类:精神引领活动课程,如开学典礼、教师节献礼、元旦游园活动等;个性发展类活动课程,如主题运动会;社会适应类活动课程,如"十年树人"职业生涯体验课程。