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摘要
阐述整本书阅读的定义，以及原版英语故事整本书阅读对培养学生评判性思维的意义。结合实例，探索以原版英语故事整本书阅读培养学生评判性思维的实践方式，即在阅读教学中，教师从线索、内容、语言三个视角对原版英语故事文本进行阐释和评鉴，培养学生的评判性思维能力；通过“教师先读—师生共读—学生自读”，使学生在阅读中形成阅读的连贯性，梳理文本脉络，批判性地阐释作者意图，鉴赏文本语言及评鉴蕴含的深意，从而促进评判性思维的发展。
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单位上海外国语大学
