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摘要
高校辅导员存在多重角色身份，承担思政教育和学生管理的双重职责，是承担“形势与政策”课的骨干力量。本文立足于高校辅导员角色身份，应用扎根理论的研究方法，归纳角色多重性对辅导员承担“形势与政策”课在动力和实效方面的影响及问题。研究发现，辅导员存在并能感知到多重角色堆叠。而多重角色能转化为教学资源，这也是辅导员承担“形势与政策”课的比较优势。但角色过载会导致辅导员承担“形势与政策”课陷入时间挤压、非专业化、动力不足的困境。要想提升辅导员承担“形势与政策”课的实效性，应从其多重角色及张力结构的调节着手，包括理顺辅导员的多重角色身份，促进角色融合而非堆叠；优化复合动力，形成辅导员承担“形势与政策”课的长效机制；以动力促能力，提升辅导员承担“形势与政策”课教学的实效性。
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