以统编教材九年级下册第三单元写作训练《布局谋篇》教学为例，探讨写作“知”“能”内生的四条路径：一是温故知新，自我建构，即在经典课文的写作技法溯源中生成基础的写作“知”“能”；二是读写共生，纲目互助，即实现阅读与写作的融通对接、提纲与作品的可逆互助；三是内外结合，拓展场域，即兼取课本名篇与学生佳作立范，打开写作训练时空；四是由“扶”到“放”，“知”“能”并进，即先引导学生在读写实践中发现、体认基本写作规律，再助其自主建构起可活学活用的写作“知”“能”。
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