优化大班阅读区环境的实验研究——以A县为例

作者：柳承英

来源：幼儿教育研究, 2021, (03): 34-38.

<正>一、问题的提出幼儿园阅读区是培养幼儿前阅读能力的重要载体。但在幼儿园内,阅读区通常最不受幼儿欢迎。从表面上看,大多数幼儿对自主阅读活动不感兴趣。很多教师发现幼儿不能在自主阅读中感受到乐趣,最根本的原因是幼儿不能自主看懂图画书。大班幼儿早期阅读能力包括阅读主动性、阅读图示感知能力、"图画—语言—文字"转移能力以及阅读策略等方面。[1]其中阅读主动性是关键,决定了幼儿能否自主进入阅读状态。引发儿童深度学习的关键变量是儿童的主动参与。