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摘要
学生的学习主动性对通识英语课程的教学效果至关重要。然而,在大学英语作为国内高校必修通识课的情形下,却有很多学生对英语学习缺乏主动性。这些学生的英语能力往往较差,学习的自信心也较为低落,需要英语教师在教学上特别用心。本研究尝试通过问卷调查的方式,探讨英语教师的特点与行为、教材以及教学方式和学生们学习主动性的关系及重要性。结果发现,无论从何种角度看,增加学生的内在动机是提升其学习主动性的最有效方法。最后,对于学习动机较低的学生,本研究提出提升其学习动机的英语教学建议。
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学生的学习主动性对通识英语课程的教学效果至关重要。然而,在大学英语作为国内高校必修通识课的情形下,却有很多学生对英语学习缺乏主动性。这些学生的英语能力往往较差,学习的自信心也较为低落,需要英语教师在教学上特别用心。本研究尝试通过问卷调查的方式,探讨英语教师的特点与行为、教材以及教学方式和学生们学习主动性的关系及重要性。结果发现,无论从何种角度看,增加学生的内在动机是提升其学习主动性的最有效方法。最后,对于学习动机较低的学生,本研究提出提升其学习动机的英语教学建议。
