为了改善高中学生对物理概念一知半解、似懂非懂的学习现状,以“宇宙速度与航天”教学为例,创设问题情境,还原知识背景,实现知识的下沉;开展模型转换的推理演绎活动,体会新旧知识的联系,体验新知识的生成过程,实现知识的潜行;通过直觉联想、迁移与质疑、表达与反思,完善、建构知识体系,实现知识的上浮。促进学生深度学习,发展学生核心素养。
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