美国《科学教师培养标准(2020年版)》述评

作者：陈凯^*; 林佳依; 陈博

来源：化学教育 (中英文), 2021, 42(17): 76-84.

DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2020090023

• 科学教师培养标准
• 学科内容知识
• NSTA
• 教师教育

美国《科学教师培养标准(2020年版)》针对《新一代科学教育标准》的推行而修订,立足于科学教育最新研究成果,尤其突出学科内容知识的重要性,补充对科学本质和科学文化的要求,强化对工程和技术、交叉概念、学科观念的理解,突出学习进阶规律在科学教师培养中的应用。此外,在学科教学法、学习环境、安全、对学生学习的影响等维度做出相应的改动。该标准启示我国:借鉴国际改革趋势出台中国特色的科学教师培养标准,但科学教师培养也要本土化;学科内容知识对科学教师专业发展非常重要;科学教师的培养应立足于学习进阶的规律;职前科学教师培养需要注重学习环境建设。

• 单位
  南通大学; 化学化工学院; 南京晓庄学院