师范生对师范类课程的认知方面存在学生定位不清晰，无法理解部分课程设定意义，学习定位不清晰，自我评价过低或过高，对课程实践性认可较低等问题。应该形成专业建设的系统观和特色观，促使师范专业回归培养人的本源，呼唤基于专业回归培养人的本源和提升专业化管理，强调学术性与师范性的融合，及时更新教育教学理念，做好师范生教育。
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