“读”中有真意——以《狼王梦》共读例谈班级共读的实施策略

作者：周俊峰

来源：启迪与智慧(教育), 2019, (10): 32-33.

<正>苏霍姆林斯基说:"判断一个学生会不会学习,一是看他有没有达到200小时的朗读积累,二是看他有没有达到2000小时的阅读积累。200小时的朗读就是念书,2000小时的阅读就是读书。"作为一名语文老师,笔者有着十多年的阅读教学经验,近年来一直在探索实施班级共读,浅薄的经验总结起来就是:精神渗透、全程陪护、读聊问评、共同成长。所谓精神渗透是指读书前帮助学生理清为什么读的问题,