翻转课堂结合PBL教学模式在胸外科临床教学中的应用

作者：杨晓梅; 马锋; 贾卓奇; 贺海奇; 李海军; 李硕; 陈南征; 付军科; 张勇^*

来源：医学教育研究与实践, 2020, 28(05): 900-903.

DOI：10.13555/j.cnki.c.m.e.2020.05.042

• 翻转课堂
• 问题式学习
• 胸外科
• 临床教学

目的评价翻转课堂教学法结合问题式学习(PBL)教学法在胸外科临床实习教学中的应用效果。方法以2018年2月～2019年2月在胸外科轮转的实习生共65人为研究对象,分为翻转课堂教学组(n=32)和翻转课堂+PBL组(n=33),实习结束后通过理论考试、操作考试和问卷调查对教学效果进行评价。结果翻转课堂+PBL教学模式组的理论考核成绩(93.46±5.58分)明显优于翻转课堂教学组(90.35±6.29分),且两组操作考核成绩分别为(88.96±6.72)分和(84.12±5.34)分,P<0.05,差异具有统计学意义。结论翻转课堂结合PBL教学法提高了学生的学习兴趣、主观能动性、临床思维能力以及动手能力,获得了满意的教学效果,有效提升了教学质量。

• 单位
  西安交通大学第一附属医院