高中物理实验教学存在实验前准备工作不充分、教师用语不准确、学生参与不积极和演示实验现象可观察性不强等问题,基于此,本文构建了高中物理实验教学改进路径,即教师要在实验过程中培养学生正确使用实验仪器的习惯,要基于实验设计启发学生理解物理概念和物理规律,要在实验过程中指导学生正确处理实验数据,要基于实验使学生对物理概念进行拓展和方法迁移,在物理实验教学中注重培养学生的高阶思维。
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