微项目设计实践研究——以四年级下册《统计》单元为例

作者：朱红利

来源：读写算, 2022, (10): 7-9.

• 微项目
• 目标定位
• 流程设计
• 核心素养

小学数学《统计》内容是一年级下册正式走进课堂的，接着是二年级下册、三年级下册各有一个单元。四年级开始上、下册都有统计单元，但单元课时均不多，一般是2-3课时。这种螺旋上升的线性安排对于培养学生的数据分析观念提供了良好的载体，但实际蜻蜓点水式的教学，造成了学生对这个单元的忽视。基于此，本文提出了统计单元微项目化学习，以四年级下册《统计》单元为例，通过整合教学内容，设计了“迎亚运亲子运动会”项目。在目标定位上，以建构学生的应用经验、提升探究能力、逐步建立数据分析观念为核心；在内容拓展上，从三个方向进行挖掘，体现课内与课外相结合；在流程设计上，让学生经历“四微”统计的全过程：即微定方案—微搜数据—微描文本—微导实情四个环节，这样的微项目学习丰富了学生对统计的认识，真正发展了核心素养。