学龄前注意缺陷多动障碍73例儿童韦氏智力量表结果特征分析

作者：陈敏; 张蕾; 胡耀芳; 徐蕖; 王晶; 杨蕾; 洪琴; 池霞; 崔焱^*

来源：中华全科医学, 2020, 18(07): 1147-1164.

DOI：10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.001451

• 注意缺陷多动障碍
• 视觉空间
• 认知效率
• 学龄前

目的探讨学龄前注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童韦氏智力测验特征。方法 2018年1—12月在南京医科大学附属妇产医院心理行为门诊选取符合美国精神障碍诊断与统计手册第5版(DSM-5)诊断标准的学龄前ADHD儿童73例,采用韦氏幼儿智力量表(WPPSI-Ⅳ)进行测验,并进行统计分析。结果学龄前ADHD儿童各子量表得分之间比较差异有统计学意义(F=4. 770,P=0. 001),其中视觉空间得分高于其他子量表得分,而加工速度得分低于语言理解、视觉空间及工作记忆,差异存在统计学意义(均P <0. 05)。学龄前ADHD儿童非言语指数较言语接收指数得分低(t=2. 342,P=0. 021),认知效率指数较一般能力指数低(t=2. 339,P=0. 021),差异存在统计学意义(P <0. 05)。ADHD各不同类型间全量表得分存在显著差异,注意缺陷型儿童全量表标准分低于多动冲动型及混合型(P <0. 05)。结论学龄前ADHD儿童存在一定的视觉认知优势及认知效率低下的内部特征。通过分析韦氏幼儿智力量表,了解儿童认知发展状况并为学龄前ADHD儿童开展针对性的认知行为干预训练,进行行为治疗提供一定帮助。

• 单位
  南京市妇幼保健院; 南京医科大学