突出“宏-微-符”化学思维方式的课堂教学——以“化学式”一节课为例

作者：李鹏鸽; 白伟

来源：化学教育, 2012, (11): 49-51.

• 化学式
• 化学思维方式
• 化学基本观念
• 课堂教学

从宏观、微观和符号3种水平上认识和理解化学知识,并建立3者之间的内在联系,是化学学习特有的思维方式。化学教学必须以培养学生的思维方式,建构化学基本观念为重要目标。本文对"化学式"一节课的教学实录,从"宏-微-符"三结合的角度进行了评析。

• 单位
  太原师范学院