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摘要
<正>研究形成了标准转化的工具支架群、教师研修模式、课堂教学与评价范式、区教育学院专业功能优化等成果,构建了各要素紧密结合、相融一体的区域性基于标准教学的机制,产生了规模效应,具有较强的可迁移、可借鉴性。过程与方法徐汇区“基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究”项目从2011年开始进行实践探索,2014年被立项为上海市教育科学研究重点项目和徐汇区教育综合改革项目。主要解决国家课程落实过程中的三个问题:一是教师的认知与行为相互脱节;二是专业引领指导同教师需求脱节;三是区域层面的整体经验缺失。
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单位教育学院
