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摘要
学生对写作文本进行同伴互评是过程性写作教学中的重要环节。本研究以社会文化理论及写作过程教学法为框架,以中外合作办学项目非英语专业2016级大二的三个自然班102名学生为研究对象,采用问卷调查及反思日志相结合的方法,探索大学生对英语写作课堂中互动协同评价模式的态度及看法。研究结果表明:(1)在大学英语写作课堂中,大多数学生认为同伴互动协同评价模式对于提升整体写作能力、促进意义协商及观点生成的效果较明显,而该模式对于提高学生写作兴趣、降低写作焦虑程度、增强写作动机等3个方面的效果一般;(2)大部分学生还不太适应互动协同评价模式,导致部分学生对该模式持怀疑态度;(3)对于该模式在提高写作质量方面的态度,支持与反对的声音并存;(4)相较于同伴互评的接受度,学生似乎更青睐得到写作教师的反馈。希冀这一研究结果会对其他类似英语写作教学场域提供一定的参考。
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