读后续写是高考英语中较新的题型,也是一种行之有效的英语促学手段。当前高中学生的读后续写,由于缺乏读写互动,存在一些普遍问题,如内容脱离主题、文风和原文脱节等,问题的共性在于没有在语言的输入和输出之间建立有效的联结。针对这些问题,教师可以在教学中利用读写协同理论,通过情境协同和语言协同,激发读写互动,指导学生有效地将阅读输入转化为写作输出,并在此过程中促进"拉平"效应,使学生的语言能力得到同步提升。
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