《叙事护理学》课程的开发与应用

作者：于海容; 刘霖; 张静; 沈洁; 姜安丽^*

来源：解放军护理杂志, 2018, 35(22): 18-22.

DOI：10.3969/j.issn.1008-9993.2018.22.004

• 叙事护理
• 课程开发
• 教学实验

目的基于叙事护理学理论开发《叙事护理学》课程,并探究《叙事护理学》课程的应用效果。方法根据Fink模式开发《叙事护理学》课程,撰写课程标准。采用混合研究设计进行教学实验,通过情景问答测评参课与未参课两组护生的叙事护理能力水平差异,通过半结构式个人访谈了解参课学生的专业发展与个人成长。结果《叙事护理学》课程包括有意义的学习目标、主动学习活动、教育型评估及叙事护理教学内容。与对照组护生相比,观察组护生整体叙事护理能力水平更高,差异有统计学意义(Z=-2.545,P=0.011,r=0.569)。观察组学生各维度能力水平与对照组学生间的差异均无统计学意义(均P>0.05)。"收获与成长"的访谈结果经分析后可进一步总结为"专业发展"、"个人成长"2个主题;"专业发展"主题下可分为"专业认知的深入"、"职业态度的形成"、"叙事护理能力的培养"3个亚主题;"个人成长"主题下可分为"人际沟通的完善"、"生活态度的进步"2个亚主题。结论完善《叙事护理学》课程体系,能有效培养护生的叙事护理能力,值得推广。

• 单位
  中国人民解放军第二军医大学