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摘要
利用情绪调节理论,针对华文教学对象的特点,对北京华文学院专科班学生的课堂情绪进行实证性的研究,并提出华文教学中的情绪调节策略。实验表明:初级班学生对汉语具有浓厚的学习兴趣,随着学习内容的加深,学习兴趣会下降;性别对课堂情绪没有显著影响,但是年龄和焦虑情绪呈负相关,年龄小的学生焦虑感比较重;兴趣和愉快情绪相互伴随;语言焦虑和考试成绩呈负相关,焦虑对成绩有显著的影响,学生焦虑情绪越强烈,成绩越低。由此可见,课堂情绪是影响留学生学习效果的一个重要因素,教师在教学中应该有意识地使用情绪调节策略。
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