教师引导、分组PBL教学法在内分泌系统疾病教学中的运用

作者：张燕燕; 周青; 吴军; 杨清华; 刘爱军

来源：中国现代医生, 2021, 59(16): 161-163.

• PBL
• 教师引导
• 分组
• 内分泌系统
• 教学模式
• 教学质量

目的探讨教师引导、分组PBL教学法在内分泌系统疾病教学中的应用效果。方法选取2020年9—10月我院临床医学系学生54名,按照不同教学方法随机分为试验组与对照组,每组各27名,试验组采用教师引导、分组PBL教学法,对照组采用传统教学法。采用统计学分析两组学生的教学效果(理论考试、操作考试)、教学有效性、教学满意度。结果试验组的理论考试成绩[(88.25±2.43)分]和操作考试成绩[(76.45±2.11)分]均显著高于对照组(P<0.05);试验组学生的教学有效性为(46.25±1.23)分,教学满意度评分为(48.43±1.78)分,均显著高于对照组(P<0.05)。结论 PBL教师引导、分组PBL教学法在内分泌系统疾病教学中可显著提高教学效果。

• 单位
  攀枝花市中心医院