生态文明观的培育过程，要求学生将目光从课堂转移到课外，转移到更广阔的社会和自然中去，关注人与自然的关系，思考生态文明观下人类的发展问题。文章以初中生物学为切入点，依托学科优势，探寻在初中生物学教育实践中融入生态文明观的理论基础，分析在生物学教学实践中融入生态文明观的实践意义，将融入路径设计为前置学习环节、交互学习环节、延伸学习环节三个部分。
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