<正>本文主要研讨小学阶段"可能性"的教学。自2001年开始的基础教育数学课程改革将"可能性"引进小学数学教学以来,近二十年间我们一直在"摸石头过河"。究其主要原因:首先是对"可能性"的数学内涵缺乏必要的认识;其次是关于"可能性"的教学"教学什么"、"怎么教学",先前缺乏实践研究基础。两方面原因的叠加,出现这样、那样的教学问题难免成为"必然现象"。
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