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摘要
采用问卷调查法调查北京市4个区385名中小学教师实施学习策略指导的现状,结果表明:总体上教师更注重外显的认知策略的指导,内隐的或自我调节型策略的指导相对缺乏;接受心理学培训能够提升教师对学生学习策略的指导能力;初中教师实施学习策略的指导能力程度显著高于小学教师。基于北京市中小学教师实施学习策略指导的现状及差异表现,建议加强中小学教师内隐的和自我调节型学习策略的指导,加强对中小学学科教师的心理学培训,促进中小学教师依据学段循序渐进地实施学习策略指导。
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单位北京教育学院
