<正>数学学科具有高度的抽象性和逻辑性,而儿童思维却呈现明显的年龄特征并表现出认知发展的阶段性特点。在数学和儿童之间搭建认知桥梁的过程中,思维活动又应体现"有序性"、"层次性"要求。为此,我们在进行数学教学时,积极探索并尝试"渐进式"教学策略。"渐进式"教学策略,就是遵循儿童思维循序渐进的规律,精心设计教学活动,引导学生经历自主建构的学习过程,实现数学思维的优化和提升。下面以苏教版教材三年级下册"两位数乘两位数的口算、估算"为例,谈谈我们的教学实践与思考。
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