图式理论在英语阅读导课中的应用

作者：蒋艳

来源：英语画刊(高级版), 2020, (27): 87.

<正>语句、语篇所呈现的材料内容是否有意义,完全取决于学生在基于原生经验基础上的理解,从而借助于原有的认知结构吸纳理解新知识。当学生接受新知的刺激时,他们会在头脑中搜索与之相关的记忆,并从图式框架中提取有效信息,对新知进行编排、重组,使之变得易于理解记忆,便于学生在应用的时候提取。在阅读时进行导入,让阅读材料与学生头脑中的语言知识、篇章结构以及文化内容等相互作用,学生可以调动头脑中的图式为学生搭建信息框架,让学生去推测材料中尚未明确的信息。