本文依据"学习进阶"理论,分析学生现有认知水平和认知结构,将教学目标划分为三个进阶水平,形成了循序的、连贯的、逐级递进的学习序列.通过学生运用牛顿第二定律解决不同情景、不同阶次的问题,引导学生主动构建知识和方法学习,促进学生思维深度参与,提高学生的科学素养.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
