借“形”显“数” 依“数”展“形”——数形结合思想在小学低年级教学中的运用

作者：彭明玉

来源：新课程, 2021, (13): 108.

• 数形结合
• 低年级
• 数学教学

小学低年级学生抽象思维、逻辑思维、概念性思维尚不完善,对纯粹的数字容易产生厌烦心理,对数学概念的建立模糊不清,且由于他们的生活经验有限,所以对稍复杂的数量关系的理解能力比较弱。对数形结合思想在小学低年级数学教学中如何运用进行探讨。