传统的EDA技术教学已不能满足工程教育专业认证对本科人才的需求，在明确教学目标的基础上，提出“引、教、学”3个重点为主的教学模式，重构EDA课程的线上线下教学时间安排，把思政教学内容合理融入课堂，加强设计类项目的安排，把整个教学过程的考核方式进行细分，把形成性评价和总结性评价结合起来评分，切实提高工程教育专业认证环境下EDA技术课程的教学效果和对毕业人才培养成效。
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