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摘要
目的探析肾内科教学中采用PBL教学模式与传统教学模式下的教学效果。方法选取本院于2017年2月—2019年2月肾内科接收的"3+2"助理全科医师参与规范化培训的44位学员,采取随机分组法分为观察组与对照组,各22位。观察组开展PBL教学模式。对照组开展常规教学。类比分析两组学员的综合能力评估情况。结果接受PBL教学模式的观察组学员,其综合能力的各项指标评估均明显优于常规教学模式的对照组,差异显著,具统计学意义(P <0.05)。结论将PBL教学模式应用到肾内科轮转学习中,切实提高了学员学习效率与疾病的分析、研究、处理等综合能力,提高教学成效,轮转学习教学中可推广应用。
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