在操作延展性练习中提升学生的学习力

作者：顾丽英

来源：小学教学参考, 2021, (11): 78-79.

• 操作
• 延展性练习
• 学习力

在"数学现象—数学心象—数学抽象—操作阶段"模式(简称为"三象一作")的基础上,着重讨论了在操作阶段的形象思维与逻辑思维交互作用的延展性练习教学,以提升学生的合情推理能力与逻辑推理能力交融的综合思维能力,由此提升学生的学习力。