<正>"少教多学"是一个"由教到学"的转化过程,在这个过程中,教师提出问题、分析问题和解决问题的能力要不断地转化成学生的独立学习能力。教师的少讲,并不是单纯地削减语言的数量,而是要提高语言的质量,减少无意义的重复。教师的语言只起到画龙点睛的作用,重在引导、启发学生积极思考,让学生形成自主学习的意识和方法,让学生对数学有着良
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