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摘要
《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求高中英语课程要注重培养学生英语学科核心素养，促进学生全面、健康、个性地发展。在语篇教学中，新课标要求学生不仅掌握不同类型语篇的文体以及语言知识，更要在语篇学习中促进学生思维的发展，提高学生的鉴赏和评价能力。本文以布鲁姆的教育目标分类理论为基础，探讨高中英语阅读教学中形成性提问对学生思辨能力的培养，揭示形成性提问对学生思辨能力提高的可行性，为英语阅读教学中学生思辨能力的培养提供可行方法。
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单位太原师范学院
