<正>小学生的生活体验、知识背景、思维水平等与成年人有一定的差距，学习中存在错误或差错也是在所难免。作为一线教师的我们，往往在内心深处追求的是教师“一气呵成”、学生“对答如流”所完成的教与学。对于课上或课后出现的“错误”畏如“洪水猛兽”。静下心来反思，学生的学习一定是从不懂到懂、从不会到会的螺旋式进阶过程。课程改革倡导“尝试—错误—再尝试”这样的螺旋式提升的探究式学习方式。笔者认为，
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