本文通过对体验式学习内涵的分析，结合英语学科育人价值和学生学情，从体验式英语学习活动的情境性、迁移性和个性化三个特征出发，对基于体验式学习的小学英语课堂教学活动进行设计。实践证明，体验式学习理论能够较好地回应语言教学过程中碎片化、模式化、机械化等问题，有效地改善了学生英语学习中枯燥乏味的学习体验，更大程度上激发了学生主动参与学习的意识，使学生在学习过程中积极思考、大胆创新、有效反思、切实改进，逐步推进学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等素养的提升。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
