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摘要
“大思政课”围绕教学这一中心环节展开，有必要置于教学论视域进行考察。“大思政课”的教学内涵包含了校社结合的教学场域，综合的教学视野，知行合一的教学目标。“大思政课”的建构逻辑是指既在学校课堂上开展理论教学，也在社会生活中开展实践教学。理论教学和实践教学二者之间既相互补充、相互支撑，又主次有别、先后有序。理论教学是思政课教学的主渠道，始终处于良好的发展态势，实践教学却处于薄弱的环节。因此，有必要通过教学改革联动、教学技术赋能、教学体制机制创新等具体举措改变实践教学的滞后状态，促使理论教学与实践教学并肩前进，不断提高思政课教学质量及育人水平。
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